Casa del tesoro

El Maltrato Infantil

El maltrato infantil es algo que se viene dando desde hace mucho tiempo atrás, en la actualidad existe, pero con el único detalle, que ha ido incrementado en su porcentaje.

Nicaragua tiene una población de 5,1 millones y una tasa anual de crecimiento demográfico de un 2,7%; un 53% de la población tiene menos de 18 años. El principal problema de Nicaragua es superar a la desigualdad y la pobreza, que afectan más gravemente a la infancia y a la mujer. El desglose de la distribución de los ingresos indica que el 10% más rico de la población obtiene un 45% de todos los ingresos, mientras que los más pobres reciben solamente un 14%. Nicaragua es el tercer país más pobre de las Américas, con un producto nacional bruto per cápita de 453 dólares. La pobreza afecta a 2,3 millones de personas, 831.000 de los cuales viven en una situación de pobreza extrema, sobre todo en las regiones Central y Atlántica.

Preguntas

Uno de cada tres niños tiene algún grado de desnutrición crónica y un 9% sufre desnutrición grave. La tasa de mortalidad derivada de la maternidad, de 150 por cada 100.000 nacimientos de niños vivos, es inaceptablemente elevada. En la región Atlántica y en las zonas de acceso más difícil, la tasa de mortalidad derivada de la maternidad llega a duplicar el promedio nacional. Los embarazos de las adolescentes representan uno de cada cuatro nacimientos en el plano nacional. El agua potable y la cobertura de saneamiento sigue siendo muy reducida, especialmente en las zonas rurales y entre las poblaciones dispersas.

El acceso a las intervenciones de desarrollo para la primera infancia es muy limitado. Alrededor de un 79% de los niños y niñas en edad escolar primaria están matriculados, sin que haya una diferencia perceptible de género. La calidad y la pertinencia de la educación son problemas considerables. Terminar los seis años obligatorios de escolarización lleva un promedio de 10,3 años, y solamente un 29% de los niños y niñas terminan la escuela primaria. La pobreza afecta la participación en la escuela, y muchas familias no pueden hacerse cargo de los costos directos u ocultos. La pobreza es también la causa del trabajo infantil, que afecta a más de 167.000 niños, niñas y adolescentes.

Uno de cada cuatro hogares está encabezado por una mujer. La violencia en la familia lleva a la desintegración familiar y a una cultura de violencia. Hasta la fecha, un 36% de todos los niños y niñas no están inscritos oficialmente debido a causas administrativas, jurídicas y culturales. Solamente un 5% de los niños y niños discapacitados reciben un apoyo apropiado. La explotación sexual de la niñez y la adolescencia, el abuso de drogas y la violencia son nuevas causas de preocupación. La existencia de aproximadamente 76.000 minas terrestres sigue representando un alto factor de riesgo para los niños, las niñas y los adolescentes.

La presencia del VIH/SIDA en todos los departamentos y la posibilidad de su propagación representan un peligro elevado y latente. Los datos oficiales indican un reducido número de casos, algo que ofrece un falso sentimiento de seguridad. Los desafíos principales del Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA) y sus aliados son mejorar la capacidad de vigilancia; aumentar la concienciación entre las personas encargadas de tomar decisiones para superar la tendencia a no reconocer la magnitud del problema; y apoyar el Programa Nacional sobre Infecciones de Transmisión Sexual.

El creciente deterioro medioambiental agrava la pobreza entre los niños y sus familias. La pobreza y su relación con el medio ambiente aumentan los ya elevados índices de vulnerabilidad social y medioambiental. Nicaragua es también proclive a desastres naturales como terremotos, erupciones volcánicas, inundaciones y sequías.

http://children.flakepress.com/2009/04/ninos-de-nicaragua.html

Preguntas

1-¿ Qué es maltrato infantil ?

2-¿Cuáles son las causas del maltrato infantil ?

3-¿ Qué factores influyen para que se de el maltrato infantil ?

4-¿En  un hogar que consecuencias trae el maltrato infantil ?

5-  ¿ Conocen niños/as de su entorno que son maltratados ?

6- ¿Cómo crees que se sienten ?

7- ¿Cómo les podríamos ayudar ?

8¿ Qué instituciones velan por la integridad física y psicológica de los niños en Nicaragua ?

La gran pregunta

¿ Qué acciones deben de tomar la familia y las autoridades  competentes sobre este tema ?

¿ Qué acciones  podemos poner en práctica para erradicar el maltrato infantil  dentro  del centro escolar ?

Recursos

http://children.flakepress.com/2009/04/ninos-de-nicaragua.html

http://silvia-elmaltratoinfantil.blogspot.com/

http://www.intervida.org/es/publicaciones/biblioteca/maltrato-y-trabajo-infantil-en-nicaragua

Evaluación

Evaluar de manera grupal a través de un   plenario la resolución de preguntas propuestas por el docente sobre el tema del maltrato infantil.

Cada grupo realizara sus comentarios propiciando el debate sobre el tema y formularán conclusiones sobre este tema.

Puntaje:

De 0 a 10……………………Excelente

De 0 a 8 ……………………Muy bueno

De 0 a 5 ……………………Bueno

De 0 a 3……………………. Regular

Créditos

Autora: Yubania Isset Dávila López

AFT Salomón Ibarra Mayorga

Colaboración: Aura Nidia Hernández (Dinamizadora)

¿Qué es una webquest?

Son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

¿Qué es una Miniwebquest?

Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

Introducción: Este documento está dirigido a los estudiantes. Proporciona a los alumnos la información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. Los proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, relevantes para los alumnos en función de sus experiencias pasadas o de sus metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución, o divertidos ya que ellos pueden realizar algo o desempeñar un papel. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su interés por la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.

Tarea: En el apartado de la tarea se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje. La tarea puede ser:

• resolver un problema o misterio;
• formular y defender una postura;
• diseñar un producto;
• analizar una realidad compleja;
• articular una intuición personal;
• crear un resumen;
• producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico;
• crear una obra de arte;
• cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido;

Si el producto final implica el uso de alguna herramienta (i.e., la web, un vídeo, PowerPoint, etc.), se debe incluir aquí. En la tarea no deben incluirse todos los pasos que los estudiantes deben seguir para llegar al punto final. Eso pertenece a la siguiente sección, dedicada al Proceso. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. (Ver Tareonomía de la Webquest)

Proceso: ¿Qué pasos debe dar el alumno para realizar la tarea propuesta? Una lista numerada de pasos ayudará a comunicar la idea de una secuencia ordenada de pasos. Esta sección ayudará a los alumnos a entender “qué hay que hacer” y en qué orden. A otros profesores que quiera utilizar la WebQuest les ayudará a ver el discurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso. Así pues, cuanto más detalle, mejor. Recuerde que este documento va dirigido al alumno, sin embargo, describa los pasos utilizando la segunda persona.

• Primero, serás asignado a un grupo de 4 estudiantes...
• Una vez escogido el rol que desempeñarás...
• y así sucesivamente...

En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en cada paso. Se puede hacer de varias formas. Si se plantean varias tareas comunes a todos los miembros del grupo, cada tarea incluirá los correspondientes recursos. Si hay recursos diferenciados por roles, se deben describir los pasos del proceso de cada rol e incluir aquí los recursos correspondientes. En el caso de que algunos recursos sean comunes, para adquirir un conocimiento común antes de trabajar en función de cada rol, debe indicarse explícitamente. En la sección dedicada al Proceso se pueden incluir algunos consejos sobre qué hacer con la información reunida (véase más adelante el concepto de andamio cognitivo). Esta ayuda puede incluir consejos sobre como utilizar diagramas de flujo, tablas-resumen, mapas conceptuales u otras estructuras organizativas. La ayuda puede adoptar la forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la información, o cosas en las que fijarse o sobre las que pensar. Si ha identificado o preparado documentación accesible en la web que cubre destrezas específicas necesarias en la sesión (i.e., cómo hacer una tormenta de ideas, como preparar una entrevista a un experto), vincúlela a esta sección.

Evaluación: En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento… si habrá una nota común para el grupo o calificaciones individuales. Se debe incluir la rúbrica de evaluación si se va a utilizar este método (más adelante se explica brevemente).

Conclusión: En la conclusión podemos escribir una serie de frases que resuman lo que han conseguido o aprendido los estudiantes completando la WebQuest. Puede incluir algunas cuestiones retóricas o vínculos adicionales para animarles a ampliar sus conocimientos. No es una parte crítica en el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Debe resumir lo aprendido y estimular la reflexión acerca del proceso, de tal manera que anime a extender la experiencia a otros dominios. En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes a que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

Créditos y Referencias: Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros consultados, etc.

¿Cuál es su importancia?

La importancia de la webquest en la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las Tics. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?

Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).

El tiempo para desarrollar la WebQuest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.

Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.

En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.

Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria por que es de larga duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

Para evaluar dimensiones perceptivas, como guía  de estudios actualizados, mayor amplitud bibliográficas y trabajar en equipo.

Reflexiona sobre esta pregunta

Bienvenido a mi blog. Es un honor compartir con ustedes las observaciones y los pensamientos escritos de diferentes actores y científicos.

Es fundamental el uso de la tic?
Que importancia tiene la tic para la socialización y comunicación en la educación?

Valores humanos

Los Principales Valores

Valor Humanos es aquello que hace buenas a las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi voluntad. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano.

El hombre podrá apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores humanos es lo mismo que educar moralmente, pues serán los valores los que enseñan al individuo a comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarquía de valores.
Los valores humanos, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos. Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.

El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad.
A) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno. Con la inteligencia puede sopesar las cosas.
B) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aquí y ahora vale más para él y elige. Y al elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en sí actitudes que pronto se convertirán en hábitos operativos. Si lo que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la virtud, que es la disposición permanente a comprometerse como hombre, a hacerse más hombre

Los principales Valores Humanos son:
• Honestidad
• Compromiso
• Lealtad
• Integridad
• Respeto
• Empatía
• Responsabilidad
• Transparencia
• Excelencia
• Dignidad

Todos influimos en los valores humanos, pero el que se educa es uno mismo: los valores los hace suyos el sujeto. Cada individuo se forma a sí mismo, descubriendo los valores con su propia libertad y la experiencia en la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación.

Medio ambiente

Conjunto de sistemas  naturales y humanos, de naturaleza física, química, biológica, social, económica y cultural, que se encuentran en constante interacción y que constituyen la totalidad del entorno que condiciona la existencia y desarrollo  de la vida en sus múltiples manifestaciones. 

En la Ley General de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Ley 64-00) está definido como el sistema de elementos bióticos, abióticos, socio económicos, culturales y estéticos que interactúan entre sí, con los individuos y con la comunidad  en que viven, y que determinan su relación y sobre-vivencia.

Video educativo

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Instituto Superior de formación Docente Salomé Ureña
WWW.Infodosu.edu.do

VIDEO EDUCATIVO

Imágenes educativas

LAS IMAGENS

Las ondas tecnologicas

Estas son ondas que se han determinados por siglos, las cuales tienen una duración de 50 a 60 años, comienzan con una fase de altas tasas de inversión, continuando con un periodo de madures en el crecimiento, se aminora y finaliza  con una drástica y rápida desaceleración, provocada por la llegada de tecnología mas eficiente.

Primera onda: Era del vapor. 1787-1845.

Se corresponde con la primera revolución industrial. Se caracteriza por la utilización del algodón y el hierro como materias primas, del carbón como fuente de energía, del telar mecánico y la pudelación, y el tren como medio de transporte.

Segunda onda: Era de la mecánica. 1845-1895.

Se corresponde con el asentamiento de la primera revolución industrial y el comienzo de la segunda. Se caracteriza por la utilización de los altos hornos y las maquinas como herramienta transformadoras de las materias primas del barco de vapor, y la expansión del ferrocarril como medio de transporte y por la aparición de las modernas tecnologías de la información, y del telégrafo.

Tercera onda: Era de la electricidad. 1895-1947.

La generalización en el mundo de la segunda revolución industrial. Se caracteriza por una nueva fuente de energía: la electricidad  los que hace que se desarrolle la ingeniería eléctrica y nuevos tipos de industrias relacionadas con ella.

La expansión de la industria química y la metalurgia y la aparición de un nuevo medio de transporte que marcara la siguiente onda, el automóvil, el inicio del desarrollo de otra fuente de energía: el petróleo.

Cuarta onda: Era de la electricidad. 1947-2003.

Se corresponde con la tercera revolución industrial. Se caracteriza por la unión de la electricidad con la tecnología de la información lo que supone la aparición de nuevos inventos, fundamentalmente, el ordenador y el rebot.

Las telecomunicaciones, la expansión de nuevas materias primas como el cilicio.

Nuevas fuentes de energía como la nuclear, la solar debido a buena parte a la crisis del petróleo y se utilizan como medio de transporte, el ferrocarril, el barco, automóvil, y el avión.

Quinta onda: Era de la información. 2003.

Se caracteriza por la unión de la electrónica con las telecomunicaciones. Son las llamadas tecnologías convergentes o tic.

Se utiliza como materia prima el cilicio y nuevos materiales compuestos y plásticos.

Los medios de transporte alcanzan velocidades mas elevadas. Las fuentes de energía previsibles para ese futuro próximo serán, al parecer la ficción y la fotovoltaica.

Esta onda se inicia en los años 90 donde se generaliza la estructura cliente-servidor y es a la que pertenecemos hoy.

Según investigadores esta onda tendrá una duración menor que las anteriores, estimándose que finalizara por el 2010 o el 2015, es decir unos 20 a 25 años.

En la actualidad

Padecen hambre 49 millones de latinoamericanos: ONU

SANTIAGO DE CHILE, CHILE (22/NOV/2012).-Cuarenta y nueve millones de personas padecen hambre en América Latina y el Caribe, pero no por falta de alimentos sino porque carecen de dinero para comprarlos, dijo el jueves un informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).

Los países con mayor hambruna son Haití, con una prevalencia del 44.5%; Guatemala, con 30.4; Paraguay, 25.5%; Bolivia, 24.1% y Nicaragua, 20.1%. Los únicos países que han erradicado el hambre son Chile, Cuba, Uruguay y Venezuela, según el informe El estado de la inseguridad alimentaria en el mundo 2012, presentado en Santiago por el oficial jefe regional de la Fao, Adoniram Sánchez.

El crecimiento económico en los 33 países de la región no ha reducido la vulnerabilidad que afecta a una parte importante de la población latinoamericana, que incluye a 174 millones de pobres, según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Cepal.

La FAO recordó que América Latina registró entre el 2011 y este año tasas de crecimiento superiores a las de la Unión Europea y Estados Unidos, cuando se registró un alza en los precios de los alimentos y materias primas.

"No obstante, América Latina y el Caribe aún muestra niveles de desigualdad muy altos en relación con otras regiones del mundo", según el documento.

Sólo nueve de los 33 países de la región tienen una tasa de prevalencia del hambre menor al 5% y en 16 naciones la tasa supera el 10 por ciento.

Según la FAO, en los últimos seis años, apenas un millón de personas dejó de padecer hambre. La cifra se eleva a 16 millones de latinoamericanos que ya no pasan hambre si la actual situación se compara con la de los años 1990-1992, cuando había 65 millones de hambrientos.

El documento también abordó el problema de la obesidad. Precisó que en 2010 el sobrepeso y la obesidad en menores de 5 años afectaba a más de dos millones de niños en Sudamérica, un millón en Centro América y unos 300 mil en el Caribe.

Otra cara de la seguridad alimentaria es el sobrepeso, según FAO, que afirmó que en la mayor parte de los países la obesidad adulta sobrepasa el 20%, y que es bastante superior en México, donde abarca a un 33%; luego vienen Venezuela, con 31%; Argentina y Chile con 29%. El récord lo ostenta San Cristóbal y Nieves, con 40.9 por ciento.

Importancia del blog

Es un medio para educar, lo podemos utilizar para comunicar o compartir.

Un blog puede ser utilizado con un objetivo puntual. Ejemplos: Apoyar el desarrollo de una lección, una linea donde el estudiante desarrolla su conocimiento, organicen y comuniquen eficientemente sus ideas, y valoren en el trabajo de otros.

Directamente con el desarrollo especifico del currículo, se busca el logro de otro tipo de objetivos, relacionados con el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas hacia el trabajo productivo y organizado y la colaboración con otros; y el esfuerzo de destrezas, conocimientos y actitudes hacia un uso de las tecnologías como una herramienta de aprendizaje.